Educación Social y otras cosas mucho menos importantes...

UNICEF: El Reto

Hay números que duelen, 650.000 menores de 5 años necesitarán ayuda urgente para sobrevivir en Etiopía antes de finales de año, pero afortunadamente hay números que salvan vidas....

El sistema educativo es anacrónico

Ken Robinson, acusa al sistema educativo de cercenar el talento y las habilidades de los individuos por la falta de motivación.

Jhon Hardy, la escuela verde de mis sueños

John Harde por la Escuela Verde, un colegio de Bali en plena naturaleza, donde se enseña a los niños a construir, cultivar, crear

Retomando el Blog...

Han sido unos meses intensos en los que he dejado de escribir en el blog. Volvemos!!.

Pide a la ministra Leire Pajín que escuche a las trabajadoras del sexo

Petición ciudadana ante la preocupación de la situación de indefensión actual de quienes ejercen la prostitución por decisión propia.

Diez millones de personas hacen frente a la hambruna

Diez millones de personas hacen frente a la hambruna después de la peor sequía registrada en África del este en 60 años.

Protesta ante el Banco Mundial

Son muchos los blogs independientes expertos en macroeconomía, que apuntan que tras la inicial crisis económica nos asolará la crisis energética.

Modelos Educativos

Entendemos que muchos de los problemas que nos acechan tienen una importante dimensión educativa a la que no a acabamos de abordar con éxito.

Paraísos fiscales

Desde la ONG InspirAction, emiten la siguiente nota de prensa de la que Desde los asientos de atrás, como en otras ocasiones, con gusto, nos hacemos eco...

domingo, 6 de diciembre de 2009

Una buena reflexión para compartir

 "SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ, TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA, TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA". 

(Kathy A. Megyeri. "Chocolate Caliente para el Alma de los Maestros")


Saludos

martes, 1 de diciembre de 2009

Artículo «Pegué a mi padre, no aguantaba órdenes»


Una vez más, al leer este articulo, estamos ante otro de los problemas habituales de la llamanda "sociedad moderna", en este caso de esos pequeños convertidos en auténticos tiranos, que los psicologos llaman “síndrome del emperador”, como si solo de una enfermedad se tratara. Bajo mi punto de vista podríamos hablar de síndrome si vemos el problema solo desde la perspectiva del individuo, del tirano, argumentando que ese “síndrome” es por su visón distorsionada de la realidad y falta de valores morales, digamos que ver esto así es achacar la conducta a un problema psicológico y no afrontar el hecho en su totalidad y nosotros como educadores, debemos acudir a las causas.


Aunque el articulo esta más basado en la experiencia relacionada con los aspectos posteriores que en describir la situación familiar, obviamente se dibuja esta de manera clara, ya que siempre responde a los mismos parámetros. Este hecho se propicia por la desestructuración del núcleo familiar donde los padres pierden la autoridad a favor del hijo, en muchas ocasiones por la necesidad de estos de compensar carencias afectivas; es decir, se suple con regalos, consentimientos, permisividad y falta de normas las carencias emocionales que por motivos de diversa índole (laborales, separaciones, etc.…). En muchas ocasiones esta aptitud por parte de los tutores es una forma de escurrir el bulto para no dar explicaciones y afrontar los problemas. En alguna ocasión he hecho aquí referencia a que muchos de los problemas a los que nos encontramos residen en el hecho de que no se piensan ni se aceptan las consecuencias de las acciones que se emprenden.


El problema de estas situaciones es que normalmente van siempre a más, y una pataleta, una discusión va aumentando de intensidad y es cuando una socialización primaria no adecuada desemboca normalmente, aprovechando la ebullición de la adolescencia, en violencia. De las  teorías de aprendizaje, la perspectiva social es la más adecuada, aunque no debemos de dejarnos atrás las circunstancias personales del individuo, en este caso encontrarse en plena adolescencia donde, como bien sabemos, se acentúa aptitudes egocéntricas.


Las medidas legales adoptadas, aunque traumáticas, fuerzan una intervención de carácter educador. En primer lugar, la toma de conciencia de la gravedad de sus actos, que ocurre al verse entre rejas y por otro su internamiento en un centro con normas y jerarquías establecidas, donde es posible la resoliacización, tomando este no solo los valores de los que carece sino de su propia identidad respecto a los demás, demandando el mismo la necesidad de cambio.


Una vez más, no solo es interesante la intervención con el individuo… no podemos retirar de una  familia a un elemento violento derivado de unas carencias educacionales como si fuera un paquete y devolverlo educadito y arreglado, tiene que existir un control sobre esa familia, ver si hay otros miembros en riesgo, que tomen conciencia de en que han fallado para que la labor con el chaval en el centro haya servido para algo y tenga una continuidad. El artículo basado en la traumática experiencia y en las tropelías del chaval omite esto, es más… victimiza a los familiares ¿de verdad es así? ¿solo se centra la intervención en el individuo? Si es así, solo estaremos poniendo un parche hasta que la fuga aparezca de nuevo.

Saludos

lunes, 30 de noviembre de 2009

Eliminación de la Violencia contra la Mujer


Esta semana, el 25 de noviembre se ha  “celebrado”  el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

Otra de esas iniciativas con las que personalmente me veo con la obligación moral de participar y me voy una vez más con la amarga sensación de que no ha servido absolutamente para nada, de que mi participación no ha contribuido en nada a paliar el problema… de que solo es  una dosis de morfina a las mediocres conciencias conformistas, que justifican con un lazo, abanderar causas y que cuando hay que mojarse día a día, abren las tragaderas de una repugnante permisividad esperando al próximo 25 de noviembre para nombrar a otras mujeres, otras victimas contadas desde el 25 de noviembre pasado.

Ya hace varios años que voy y siempre el mismo panorama… políticos y asociaciones de renombre, que sueltan grandes manifiestos, aburridos y con obvio contenido… que los demás no escuchan porque están bostezando, charlando, riendo, aburriéndose...  esperando al fotógrafo y aplauso final que llenaran las páginas de los periódicos del día siguiente. El 25 fue ha sido sesión doble, por la mañana en la puerta del Ayuntamiento y por la tarde en el Muelle de la Sal en Triana. Más de lo mismo… Mañana, muchos sustituirán el lazo blanco de la solapa, por el color del lazo que toque mañana… el día del niño, del inmigrante, del trabajador, etc. Entrando de nuevo en su día a día y subiendo el volumen cuando el vecino golpee de nuevo a su mujer, saliendo a fumar el cigarrito cuando el jefe grite a su secretaria, o escurriendo el bulto porque no meterse en problemas… es mucho mejor, y así seguimos viendo programas en la televisión que fomentan las relaciones de dependencia y desiguales, la literatura barata que inunda las librerías con personajes subyugados a la figura masculina, etc. … y  el verdadero lazo que hay que llevar contra todo esto es el de no permitir un hueco a la violencia de género ningún día del año, el de castigarla con las leyes pertinentes y el de la prevención, que en este caso es sinónimo de educación, y la educación va siempre en dos sentidos; por un lado educar a no tolerar la violencia, enseñar que no se aguanta, que no se quiere a quien se maltrata; y por otro a enseñar que nadie es dueño de nadie, a respetar, aceptar, etc.… creo que el compromiso con eso es nuestro verdadero lazo blanco y nuestra autentica aportación al problema... la educación en valores.

Tras asomarme por la inmensa red he encontrado otras iniciativas en otros sitios, donde el marco sociocultural es mucho más complicado que aquí, como es el caso de Chile, pero... ¿Qué pasaría en la situación que se muestra en el video aqui en España? Como hombre, se me cae la cara de vergüenza solo de pensarlo. Ahí os dejo el video, teneis que verlo hasta el final. 





Esto es educar y prevenir.... el resto, es otra cosa...

Saludos

miércoles, 18 de noviembre de 2009

El truco del manco


Vivir en un barrio marginal se complica mucho más si se es discapacitado y si tu único apoyo es alguien tremendamente frágil y resignado. En este panorama, comienza la película a mostrarnos la cercana relación de amistad entre Quique y Adolfo, dos chicos que tratan de sobrevivir en un barrio complicado de una gran ciudad. La relación entre los dos personajes principales marca unos parámetros que se suelen dar muchas veces. Son de esas relaciones simbióticas en las que uno  aporta al otro lo que le falta y viceversa. Por un lado Adolfo, es la protección de Quique; por otro Quique es el carácter de y la decisión de Adolfo. No es difícil imaginar por el perfil de los personajes como se llega a esa situación.

Para concretar en que posición se encuentran, es necesario definir respecto a que... Podemos considerar sus posiciones en relación a un entorno que se nos muestra  totalmente cerrado y hermético ya que son en estas circunstancias donde se desarrolla toda la acción. A lo largo de la película podemos observar como no se ve ningún plano fuera del entorno de la barriada. Toda la acción se desarrolla en el barrio, los únicos elementos que de contacto con el mundo real son las dos o tres escenas del centro comercial y la presencia policial del final, por lo demás… la sensación es de estar en un mundo anexo, una isla de leprosos. En esta isla, tener la lepra no es un problema, todos la comparten, es lo aceptado. Y es por este escenario por donde deambulan con naturalidad distintos colectivos: gitanos de baja condición socioeconómica, inmigrantes con y sin papeles, negros, alcohólicos, delincuentes juveniles, traficantes, drogadictos, todos con el denominador común de la pobreza… todas esas cosas que nuestra ‘perfecta’ sociedad es capaz de mantener en un cajón desastre llegando al tácito acuerdo de que ni ellos se salen, ni nosotros entramos; y allá que se pudran sin educación, sin colegios, sin trabajo y sin medios albergando la verde y pueril esperanza de que nunca nos den problemas… confiando en que llegado el caso… tenemos policía. Imagino que esta esa la intención del director ya que la película nos transmite la visión del que vive dentro de estos barrios, que no alcanza a ver nunca el exterior, por eso no se ven planos de la gran ciudad. Esto es una exclusión social colectiva, un contenedor donde dejar lo que sobra.

Este mundo paralelo, aprendiendo de su experiencia, hace lo mismo y repite la conducta, excluyendo a los más débiles, como es el caso de Quique que es discapacitado y Adolfo que presenta una personalidad débil, depresiva, frágil y quebradiza. No es por el hecho de ser negro, es por ser dependiente de los fuertes, de la droga, del dinero… sin embargo, también repite la conducta recibida respecto a los problemas de alcohol del padre, reprimiendo las debilidades ajenas como reprimen las suyas. Ambos se hallan en exclusión no solo en relación a la sociedad normalizada, sino además en relación a este micro mundo, o lo que es lo mismo y recuperando la conciencia de la perspectiva en primera persona del director… ambos tienen la percepción de ser lo peor de lo peor.

Y Quique, se siente lo peor de lo peor respecto a su familia que lo desplaza por su condición de discapacitado, tratándolo como una desgracia, desechándolo en conjunto independientemente de sus capacidades y en constante comparación con el hermano que debido al “efecto halo” recoge cualidades que no tiene, solo por carecer de discapacidades. Y se siente lo peor de lo peor cuando nadie apuesta por él ni le da una oportunidad, porque no ven más allá de su discapacidad… ni los músicos, ni el del bar, ni los inmigrantes que dudan constantemente de él, ni el genial Diego Carrasco en el papel de vendedor ambulante cuando le regala el bastón; es un discapacitado y su papel en el micro mundo es solo vender cupones, cosa que le repiten varias veces a lo largo de la historia. Quique se rebela contra esto y cualquier salida le vale.

Por otro lado, Adolfo también se siente lo peor de lo peor, porque es incapaz de afrontar los problemas, porque se siente el más débil de la manada, porque no soporta lo que le ha tocado y no sabe como cambiarlo, porque el único paraíso que encuentra son los paraísos artificiales de las drogas. En este caso, Adolfo tiene creencia y conciencia de ser lo peor de lo peor… drogadicto, sin madre, padre alcohólico, negro, y su autentica discapacidad reside en su fragilidad. Es en este marco donde encaja el binomio Quique – Adolfo.

Y en esta vorágine… no hay salida, porque no hay recursos, no hay donde acudir, porque en este micro mundo solo son carne de cañón, y se resisten porque juntos creen que pueden intentarlo y lo intentan… pero en un entorno donde no hay opciones, no hay asistencia, no hay protección, no hay alternativas, se construye desde lo que hay y lo que hay no sostiene lo que se construye. La presión social del entorno obliga a adoptar el papel que toca por las buenas o por las malas… tu a lo que se te mande y tu a los cupones, incluso el medio refuerza esa idea cuando Quique no tiene posibilidades de bajar una escalera por sus propios medios salvo arrastrandose. Ellos luchan contra su fin escrito albergando sus sueños y esperanzas en la música.

Inicialmente los protagonistas tienen el deseo de cambiar, de no aceptar lo impuesto, lo más difícil ya está hecho aún diferenciando que uno es por iniciativa propia y el otro por inercia. Eso es lo más destacado, recordemos la mejor idea de la pelicula  reflejada en el dialogo de Quique "... a mi no me digas que no se puede...". 

La intervención del educador, junto al trabajador social debe facilitar el acceso a los recursos, y en su defecto crearlos; aportando alternativas distintas, trabajando con ellos el contexto… que sea habitual que haya asociaciones, que sea habitual que los niños vayan al colegio, que sean capaz de tomar conciencia de sus problemas y trabajar las soluciones, acercando esas alternativas a ellos y a ellos a esas posibilidades, creando nuevos roles en la trama; en definitiva, construyendo puentes que ellos ya están dispuestos a cruzar, pero no solo hay que hacer el puente entre estos dos mundos, sino que la labor del educador va más allá y consiste en preparar los dos lados del puente. Para nada sirve sacar a la gente de barrios marginales para que formen parte de otro que mundo que siga fomentando la exclusión, y me pregunto si quizás pasemos demasiado tiempo trabajando con los marginados poco con los que marginan… y unos no existirían sin los otros.


Saludos

martes, 17 de noviembre de 2009

Con las miras muy altas...


Mantenemos la esperanza de la humanidad en el espacio, cuando nos queda tanto que hacer por la humanidad aquí... quizás estamos tirando la toalla o quizás la humanidad que queremos salvar sea la que tiene para pagar cohetes. ¡Ya no quiero ser astronauta!


Saludos

miércoles, 4 de noviembre de 2009

Edu.. que?... ¡Educadores sociales!...

He encontrado este corto que intenta dar un poco de luz sobre las funciones de los Educadores Sociales, si..., eso que es tan difícil algunas veces de explicar... parten de los tópicos respecto a la profesión (me encanta lo de la pulsera.. jaja) y terminan explicandolo perfectamente... Merece la pena verlo y creo que la labor de darnos a conocer, debería de comenzar por nosotros mismos ¿no?...





Saludos

lunes, 2 de noviembre de 2009

Sobre el articulo "la calle es nuestra"..

Las sociedades, como cada uno de nosotros como individuos, tienen que afrontar el resultado de las decisiones que adopta... y como todos nosotros, a veces... se equivoca. El artículo de "la calle es nuestra", no hace más que evidenciarlo. Al igual que las personas, las sociedades padecen el llamado "sesgo egoísta",  haciendo una atribución de responsabilidad interna después de un éxito y haciendo una atribución de responsabilidad externa cada vez que hay un problema. Ese poco espíritu autocrítico, en una sociedad como la nuestra que condena y no perdona el fracaso, es la que en muchas ocasiones vayamos de conflicto en conflicto.



En el artículo, se hace un breve recorrido, así como un dibujo de la situación actual de  las bandas latinas en España. Como han evolucionado los famosos Latin Kings y los Ñetas en otras bandas más peligrosas, y de como su principal actividad se centra en la venta de drogas y delincuencia juvenil en general. Todo ello se nos muestra desde la perspectiva de Pablo, que trata de salir del ámbito de las bandas e incorporarse a la sociedad ‘normalizada’. Esa sociedad que, probablemente tiene, una parte importante de la responsabilidad de su situación, porque las cosas, no pasan porque si, sino por consecuencia de…


El artículo parte de una visión sesgada de la realidad, da la impresión de que solo existen en las calles las bandas de colectivos con origen inmigrante (y resalto lo de origen, porque muchos de ellos ya han nacido en España y son tan españoles como el resto, guste o no ), y no hace referencia a las bandas de Skins Heads, o Red Skins, o los movimientos ultra dentro nuestro deporte nacional que son tan violentos y fanáticos como los otros; observemos que el reportaje se anuncia como un reportaje de violencia juvenil, de jóvenes... Hay un regustillo de fondo, de que el tema a tratar es “los problemas que generan los inmigrantes” o “los problemas juveniles son los inmigrantes”… pero eso lo analizaremos más delante y con más detalle…


Recordemos, a grandes rasgos, la situación económica española en los últimos años…. Tras salir de la recesión que hubo en los años posteriores a la Expo’92 y a las Olimpiadas de Barcelona, España comienza a recuperarse (en los años entre 1997 ~ 2000), y arrastrados por una bonanza de carácter global, no perdemos el carro económico y se empieza a generar dinero y puestos de trabajo, todo ello, a base de mucho trabajar y no cobrar tanto. A la vez, empiezan a darse fenómenos paralelos de carácter previsible… como que los bancos ganan dinero al haber movimiento bursátil; que algunos españolitos son más ricos; los que no lo son, no están tan mal y ya que como sociedad económica hemos avanzado, vamos a invertir nuestros pequeños ahorros en el sector inmobiliario y si la cosa va bien (que fue), de la noche a la mañana entre mis ahorros, la ayuda del banco (que seguía ganando dinero) y como hay dinero circulando la gente compra y vende, pues monto una empresa y paso de ser trabajador, a ser empresario.  Pero… para ser empresario y jefe, necesito mano de obra…y la mano de obra de aquí, es cara, se sabe sus derechos… y además, recordemos que los españoles tienen ahorros y ya no es necesario aceptar cualquier trabajo… así que en esta situación, aparecen los inmigrantes, cumpliendo el papel encomendado, y disparando su población a partir de 2001, según muestran los datos de Instituto Nacional de Estadística, La población extranjera en España. (Gráfico Pág. 33).


Hasta aquí, todo ventajas…, cotizan a la SS (y si no mejor, así alguno obtiene un 35% más de beneficios), alquilan los pisos que hemos comprado, trabajan mucho, les pagamos poco, protestan menos… pero, empezaron a traerse familiares… a sus mujeres, a sus hermanos, a sus hijos, como todo va bien… y comienzan a asentarse (ojo… solo pueden ir a zonas más baratas, propiciando su concentración geográfica) y a querer mantener sus señas de identidad, su cultura… y ahí comienzan los problemas. Citando a Valerio Máximo Manfredi en algún pasaje de la “La última Legión” que resume un poco lo dicho “…los bárbaros quieren vivir como los  romanos, pero no ser romanos…”. Además el tiempo pasa, y la estabilidad económica propicia que tengan hijos, y sus hijos son de nacionalidad española, pero viven en barrio ecuatoriano, o magrebí, en el centro de Madrid o Barcelona.


En todo este crecimiento desenfrenado, tenemos que ser muy prácticos para ser rentables, y como vienen tantos y tan rápido… y no nos da tiempo a explicarles que aquí los niños tienen derechos inalienables, que hay costumbres de sus países que son incompatibles con las leyes españolas (ablaciones, escolaización obligatoria, libertad de expresion, ley del menor), etc.…. Pero insisto, hay que ser rentables al máximo y como no protestan, que trabajen y trabajen mucho. Mientras tanto, descuidan a sus hijos, porque trabajan de sol a sol, porque no tiene tradición en su país de origen de hacerlo y porque en muchas ocasiones las madres están cuidando a los niños españoles ya que sus papas tienen más dinero. Así, vamos perdiendo el control de una parte de nuestra sociedad... por esconder la cabeza y claro al final nos viene los problemas.


Pues, básicamente y a grandes rasgos, así es como se genera el caldo de cultivo para la excusión social de todo tipo de colectivos… barrios, familias, nacionalidades, etc. Y en este panorama aparecen las bandas de las que mencionamos en un principio y concretamente de las que habla el artículo. Ahora ya no es problema de educación, ni de intervención... cuando aparece la violencia y el tráfico de drogas, es problema  única y exclusivamente de la policía.


Como educadores sociales, nuestro objetivo de intervención es evitar ese caldo de cultivo, teniendo como sujetos de acción a distintos perfiles, porque por un lado están todos esos niños que no van a la escuela; niños, que no tienen un tejido social que facilite y trabaje la inclusión en horarios extraescolares; con esos niños que son el alimento de esas bandas, porque en esas bandas, se entra porque acogen aquellos que se sienten y son excluidos, y porque como bien recoge el articulo les hablan de “lealtad y amistad”. Desde las guerras antiguas, se sabe, que para acabar con el enemigo, cortarle el suministro es un paso al éxito. Otro de los perfiles serán los que van saliendo, bien voluntariamente o bien tras el trabajo de la policía y los jueces. Hay que proveer de mecanismos a los que abandonan estas organizaciones para que no vuelvan a ellas, facilitándoles acceso a los recursos, haciendo un esfuerzo importante de integración porque en muchos casos ya cuentan con un pasado. Teniendo en cuenta esos dos perfiles, en lo que respecta  los menores, habrá que hablar con las familias, explicarles, acogerles, advertirles… en definitiva informarles; tras eso hay que vigilar que los niños se escolaricen, como hemos dicho antes que exista un tejido social que facilite la atención fuera del horario de clase… actividades deportivas, culturales, asociaciones de vecinos… construyendo una alternativa a las bandas, que ofrezcan los valores que necesitan “lealtad y amistad”. En lo que respecta a los ex-pandilleros, la intervención se centrará en resocializar al individuo, a través de intervenciones personalizadas y  trabajando la posibilidad acceder a los recursos como el empleo que le ayude a reinsertarse en la sociedad.


Como siempre y para acabar ya, lo haré con una pregunta… Si todo esto ha pasado al colectivo de inmigrantes como consecuencia de descuidar a los hijos debido a la presión socio – económica, ahora con la situación actual de crisis, en la que sobran los inmigrantes y tenemos que volver a asumir los mismos trabajos… ¿nos pasará en un futuro no muy lejano lo mismo? Ahí dejo la joyita de video que encontré ayer, emitido en un reportaje de antena tres  el 28 de octubre de 2009, que analizaba los problemas de la juventud. Un minuto y medio que  no tiene desperdicio de una criaturita de 16 añitos... (y llevamos dos de crisis, ¿no?)





Saludos



lunes, 26 de octubre de 2009

El Club de la Lucha Social

Articulo: "El Club de la lucha Social"  (pulsa para leer) Fuente, EL MUNDO.ES 


Bajo la organización del tejido social que existe en una empresa, a veces, no todo son reivindicaciones, presiones, objetivos y balances de sumas y saldos… a veces, las empresas, van más allá y se organizan campeonatos deportivos… y en otras ocasiones tienen cabida otras iniciativas como la que en este caso nos ocupa. Normalmente, este tipo de actividades extra-laborales, se dan en empresas grandes, donde se pasan muchas horas y se dinamizan las relaciones fuera del trabajo para suavizar las de dentro, a la vez que se da más alcance a las propias empresas cuidando y mejorando su imagen social. Estas actividades, habitualmente son de carácter deportivo como indicaba antes, famoso es el torneo de pádel para sus empleados de MAPFRE, o cuando recuerdo cuando trabaja en FCC Construcción la liga de fútbol entre obras… La novedad, es que esa dinamización, en este caso se hace con una obra social, trabajando hacia los demás, demostrando que eso puede ser tan gratificante como el deporte y la competición. La verdad es que, desgraciadamente, sorprenden estas iniciativas, y digo desgraciadamente, porque deberían de ser más habituales, ya que cuesta muy poco y el beneficio es grande. En este caso, la obra social se plantea como ayuda sobre orientación laboral y futuro laboral a alumnos absentistas.


Es importante, recalcar el marco de la empresa donde se desenvuelve la acción. El participar en este tipo de actividades de manera individual y anónima requiere de una mayor conciencia social y esfuerzo, pero si la empresa lo organiza y dinamiza juegan otros parámetros que favorecen la participación, como son el reconocimiento, el prestigio social dentro de la organización y las relaciones y el conocimiento en nuevos ámbitos de los propios compañeros y jefes, estrechando así sus relaciones. Estos factores favorecen la implicación del personal, que probablemente, en la mayoría de los casos, propicien el crecimiento personal de los participantes.


Actualmente, la responsabilidad del peso del voluntariado, recae sobre la juventud, porque se entiende que en ellos está la responsabilidad de aprender, que los jóvenes tiene que regalar su trabajo a cambio de conocimientos y así se manifiesta en los planes de estudio con la inclusión de las habituales “practicas”; pero nos olvidamos que socialmente, si unos tienen la obligación de aprender, también los ‘no tan jóvenes’ tienen el deber de enseñar y de transmitir el conocimiento y la experiencia que albergan. La verdad es que perdemos ese potencial humano, por carecer de mecanismos sociales que lo articulen. Con estas acciones, llegarían los trabajadores al final de su carrera profesional y a la jubilación, sintiéndose útiles, comprobando que la sociedad les necesita,  situándose lejos del fantasma de la exclusión social que supone enfrentarse al vacío del fin de la vida laboral. Debemos de potenciar este tipo de voluntariado, todo son ventajas y abre a los educadores sociales un amplio campo de trabajo. ¿Tendrán en un futuro las grandes empresas un departamento con un educador social que coordine estas actividades? No estaría nada mal ¿verdad?



Saludos

domingo, 25 de octubre de 2009

Acabo de recibir este mail con este título... "40 años de educación en 2 dibujos"


Pues mira que bien para el reality ese de curso del 63...  Por cierto, una experiencia imposible, precisamente por lo que apunta el dibujo... porque no esta contemplada la variable de la presión familiar, solo la relación profesor - alumno.

Saludos

Informe de la Inclusión Social en España 2009 - Articulo de clase

A través del artículo facilitado en clase, trataremos de realizar un análisis crítico del mismo.


El titular con el que nos encontramos dice literalmente: “El nivel educativo de los padres es clave para determinar el éxito escolar de los hijos”, haciendo referencia al Informe de la Inclusión Social del 2009 realizado por Caixa Catalunya. 





Este informe, se puede descargar en esta dirección: Informe de la Inclusión Social del 2009 .


Para empezar a analizar el artículo es indispensable que hablemos y nos situemos con respecto al informe. En él se complementa un trabajo comenzado por la Caixa Catalunya en 2008, donde se trata la exclusión social en relación al ámbito económico y laboral y en el informe de 2009, amplia la visión desde la perspectiva de la educación y la salud. La verdadera intención de este informe, es desgranar los factores que desde distintos ámbitos, influyen en la exclusión social para que desde una óptica constructiva (y económica, por supuesto) hacer inversiones efectivas y correctas en aquellos puntos que verdaderamente influyen en la exclusión. Es un análisis que ayuda a despejar y aclarar las causas de la exclusión. Como bien dice el informe, la exclusión responde a un campo multidimensional que no depende de uno solo sino que interactúan diversas causas. Gracias al análisis de este trabajo, no solo se extraen las conclusiones que aporta el mismo sino que cada uno  puede trazar nuevos caminos y líneas de actuación al leerlo ya que desvela nuevos campos de actuación e intervención para luchar contra la exclusión social. Creo que son necesarias estas líneas para explicar porque hay un informe de Caixa Catalunya 2009, así como encuadrarlo dentro del contexto que se desarrolla. Otro de los aspectos importantes de este trabajo es que la Caixa Cataluña, nos está diciendo cual es su apuesta y cuales son las direcciones que ellos van a tomar con respecto a la exclusión, con lo que nos facilitan la orientación que le debemos dar a nuestro trabajo si queremos trabajar con ellos.


Una de los ámbitos que se somete a análisis es la educación. El informe, como todos se basa en una recogida de datos, que cuantifica de algún modo la situación y permite extraer pilares donde asentar las conclusiones posteriores. De toda la amplitud de datos que el informe despliega, en relación a educación como factor de exclusión en su punto 7, referente a VULNERABILIDAD EDUCATIVA EN ESPAÑA y analizando la relación del nivel educativo de los padres y el logro escolar, llega a afirmar que el 73% de las personas nacidas entre 1971 y 1980 cuyo padre tenía un título universitario, también lo tienen, mientras que sólo un 20% de aquellos cuyo padre no tenía titulación alguna han adquirido dicha titulación.

Sabiendo esto y tomando de nuevo el artículo que caía en nuestras manos en clase, que aseguraba en su titular: “El nivel educativo de los padres es clave para determinar el éxito escolar de los hijosy que comenzaba con  80% de los jóvenes, cuyo progenitor no tiene titulación universitaria, no estudia una carrera”, podemos comprobar que no se ajusta de  todo a la realidad, aunque es un factor que influye, no es el único y es precisamente donde quiere hacernos incidir el informe de la Caixa Cataluña, en la multidimensión del problema. Además esta afirmación ha de ser observada desde el punto de vista de que se trata como factor que incide en la exclusión social, es decir, que no se está buscando un porque al hecho de que haya más universitarios en Cataluña que en Andalucía, sino la incidencia de ese hecho en la exclusión social.

Afirma el articulo que esa es una de las conclusiones del Informe de la Inclusión Social del 2009, no es así exactamente, en el Apartado conclusiones y referente a la educación, lo que el informe considera clave, es el grado de implicación de las familias. Pongo el fragmento literalmente, por aclarar y a su vez por interesante:

En el ámbito educativo, el capital social y cultural de las familias no es menos importante. El grado de implicación de los padres en la educación de sus hijos/as y la “calidad” de las orientaciones, habilidades y conocimientos transmitidos tienen efectos decisivos en las trayectorias educativas de los menores. La evidencia aquí presentada demuestra que los climas familiares son el principal determinante de los resultados educativos en la infancia y la adolescencia. De ahí la importancia que adquieren las iniciativas encaminadas a reforzar el capital social y cultural allí donde éste se echa más de menos. La baja participación relativa de niños/as de uno y dos años procedentes de familias con pocos recursos educativos en la educación preescolar priva a estos menores de oportunidades de desarrollar competencias y capacidades cognitivas cruciales para situarlos en pie de igualdad con otros menores al comienzo de la etapa obligatoria. Por otra parte, la concentración de menores en centros educativos con un tejido social débil –donde los padres tienen un nivel de implicación escaso en las actividades del centro y se preocupan poco por los estándares educativos que aplica el equipo docente– erosiona sus oportunidades de progresión académica.”

Nosotros como profesionales, debemos de estar en contacto con la fuente emisora del informe, de las nuevas leyes, de todo aquello que nos influya en nuestro trabajo… nosotros, como profesionales, también debemos ser la fuente de donde beban estos informes, y debemos saber seleccionar y elegir la información, con espíritu critico, informándonos correctamente y sabiendo que información recibimos y de quien, para poder valorarla en su justa medida, evitando sensacionalismos e intereses particulares. El articulo de Educaweb.com -Articulo- que tras rebuscar entre sus datos, se trata del portal de una empresa privada, exactamente Educaonline S.L., dedicada a la prestación de servicios de orientación profesional a personas, instituciones y centros de formación, y de consultoría educativa a empresas (centros de formación, compañías y administraciones públicas). ¿Podría vender Educaweb más cursos con este artículo entre personas de 30 a 50 años que se preocupen por la educación de sus hijos? Quien sabe... para evitar eso hay que acudir a la fuente.

 Saludos

jueves, 8 de octubre de 2009

Desadaptación e inadaptación...


Atendiendo a las palabras de Einstein, si “...Lo importante es no dejar de hacerse preguntas...”, una vez más… las dudas y planteamientos me asaltan, pero como también he aprendido a tener paciencia, y seguro que a lo largo del curso, ir disipando y definiendo conceptos.


Con respecto a los términos, desadaptación e inadaptación, la diferencia estriba tanto en la temporalidad (1), como en la ubicación respecto a la sociedad del individuo; entendiendo así, que un individuo desadaptado es aquel que perteneciendo a una sociedad, por circunstancias, se encuentra temporalmente fuera de ella. En la misma lógica, un individuo inadaptado es aquel que esta privado de incorporarse permanentemente a esa sociedad. La temporalidad de estas definiciones deben de ser vistas por un educador social desde el presente, al pasado, entendiendo que el futuro es la adaptación del individuo a la sociedad, o la sociedad al individuo, utilizando los medios educativos pertinentes. 


Un claro ejemplo  de lo que es un desadaptado social se describe en el video que vimos en clase, donde el sistema monetario creado por los hombres excluye a estos mismos, colocandolos socialmente por debajo de los propios cerdos… pero hay veces que la exclusión no es tan evidente y por lo tanto no nos da tanta vergüenza como en el video y por ello, cabe preguntarse...




¿Es siempre posible esa adaptación? al fin y al cabo… dependemos de las voluntad de las personas, de que quieren, de que desean, sabiendo que lo que elijan no tiene porque ser lo mejor para ellos, así como tampoco lo que la sociedad les ofrece. 



¿Es la desadaptación necesaria en algunos casos? Y ¿Puede ser la desadaptación un síntoma de una sociedad errada o decadente...? Cómo educador social… ¿me debo a la sociedad que me contrata? 



Si atendemos al ámbito en el que se produzca la desadaptación… Cuándo es necesaria una intervención como animador socio-cultural…. ¿es con “desadaptados sociales” en un determinado ámbito (laboral, escolar, etc.)? ¿Dónde se encuentra esa línea divisoria?




Y por ultimo (de momento…), ¿quién establece quien es un desadaptado? ¿Él mismo? ¿la sociedad que lo excluye?. Otra cosa, los líderes… ¿son desadaptados sociales?... En fin… los parámetros con los que hemos concretado las definiciones, no delimitan aún, a que nos referimos, pero estoy convencido que esta asignatura me gustará... ya que comienzo con muchas preguntas y eso... es uno de los motores del aprendizaje.




Saludos.




(1) como indican el significado de los prefijos latinos des-, fuera de; e in-, que significa negación o privación.

Saltando...






La genialidad de los cuentos se basa, precisamente, en un ejemplo como el que tenemos, donde de una forma pueril y sencilla, se muestra una moraleja magistral que todos, como en este caso, mas tarde o más temprano, acabaremos aprendiendo.


Que fácil todo cuando todo va bien ¿verdad?... Esto, que parece una obviedad… si lo pensamos detenidamente, no lo es tanto… solemos pensar que siempre va ha ser así, pero siempre se cruza una ocasión en la que, como nuestro borreguito, cuando todo no va tan bien, cuando algo falla… el mundo da la vuelta y lo que antes fluía… ahora se estanca, donde había luz… ahora es oscuro. (Esos detalles están perfectamente recogidos en el video: el agua oscura, la noche, la tormenta, la música se para…). A partir de ese momento se condiciona la apreciación del entorno al hecho, siendo incapaz de ver el problema desde otra perspectiva. La suerte de nuestro protagonista, es que aparece alguien (por cierto, que no acierto a saber de que aberración genética procede) que observa el problema desde fuera y le faclita las claves para superarse. Suerte que tiene el borrego… si señor.


Esta labor, en muchas ocasiones la desempeñan los educadores sociales y por desgracia, el reto no suele ser  tan asequible… requiere de tacto, capacidad, conocimiento, experiencia, empatía, corazón, espíritu, firmeza, etc.…. además, para poder enseñar a los demás a enfrentarse, a retarse, a superarse… primero, debemos aprender a hacerlo nosotros mismos... y eso ya no es tan facil.


Saludos

Inagurar un blog...

La verdad, es que llevaba tiempo rondándome le cabeza la idea de crear un Blog… para ir alimentado al insaciable gusanillo, que de vez en cuando, me obliga a escribir unas letras al dictado de lo que la cabeza piensa, el corazón dictamina y las manos escriben…




Hasta ahora, las responsabilidades, la falta de tiempo, así como sentirme en el “compromiso” de escribir, habían evitado el Blog, y ahora, se convierte,curiosamente, en otra de mis miles de obligaciones. Quizás sea la mejor manera…quien sabe... pero como siempre, le sacaremos provecho a la experiencia...


Con respecto a esta asignatura de nombre tan largo "Intervención Educativa sobre problemas fundamentales en desadaptación social",  espero que cumpla con las espectativas que me ha generado. Me encuentro cómodo en las asignaturas donde no es necesario que abra ningun cuaderno, ni tenga que pasarmela tomando apuntes que nunca tomo y que cuando lo hago, despues nunca leo... donde tan solo tengo que ir,  escuchar y emplear mis recursos en reflexionar sobre lo que se está hablando, en definitiva... APRENDER, de de todo y de todos de los que más saben y los que menos...


Sin nada más, creo que para inagurar un blog... que mejor que un poco de musica a modo de  "Fitoterapia" ;)





Letra: "Antes de que cuente 10"
 
Puedo escribir y no disimular
es la ventaja de irse haciendo viejo
no tengo nada para impresionar
ni por fuera ni por dentro.

La noche en vela va cruzando el mar
porque los sueños viajan con el viento
y en mi ventana sopla en el cristal
mira a ver si estoy despierto.

Me perdí en un cruce de palabras
me anotaron mal la dirección
ya grabé mi nombre en una bala
ya probé la carne de cañón
ya lo tengo todo controlado
y alguien dijo no, no, no, no, no
que ahora viene el viento de otro lado
déjame el timón
y alguien dijo no, no, no

Lo que me llevará al final
serán mis pasos, no el camino.
No ves que siempre vas detrás
cuando persigues al destino.

Siempre es la mano y no el puñal
nunca es lo que pudo haber sido
no es porque digas la verdad
es porque nunca me has mentido.

No voy a sentirme mal
si algo no me sale bien
he aprendido a derrapar
y a chocar con la pared
que la vida se nos va
como el humo de ese tren
como un beso en un portal
antes de que cuente 10.

Y no volveré a sentirme extraño
aunque no me llegue a conocer
y no volveré a quererte tanto
y no volveré a dejarte de querer
dejé de volar me hundí en el barro
y entre tanto barro me encontré
algo de calor sin tus abrazos
ahora sé que nunca volveré.
 
 
Grande Fito.
Saludos 






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