Educación Social y otras cosas mucho menos importantes...

UNICEF: El Reto

Hay números que duelen, 650.000 menores de 5 años necesitarán ayuda urgente para sobrevivir en Etiopía antes de finales de año, pero afortunadamente hay números que salvan vidas....

El sistema educativo es anacrónico

Ken Robinson, acusa al sistema educativo de cercenar el talento y las habilidades de los individuos por la falta de motivación.

Jhon Hardy, la escuela verde de mis sueños

John Harde por la Escuela Verde, un colegio de Bali en plena naturaleza, donde se enseña a los niños a construir, cultivar, crear

Retomando el Blog...

Han sido unos meses intensos en los que he dejado de escribir en el blog. Volvemos!!.

Pide a la ministra Leire Pajín que escuche a las trabajadoras del sexo

Petición ciudadana ante la preocupación de la situación de indefensión actual de quienes ejercen la prostitución por decisión propia.

Diez millones de personas hacen frente a la hambruna

Diez millones de personas hacen frente a la hambruna después de la peor sequía registrada en África del este en 60 años.

Protesta ante el Banco Mundial

Son muchos los blogs independientes expertos en macroeconomía, que apuntan que tras la inicial crisis económica nos asolará la crisis energética.

Modelos Educativos

Entendemos que muchos de los problemas que nos acechan tienen una importante dimensión educativa a la que no a acabamos de abordar con éxito.

Paraísos fiscales

Desde la ONG InspirAction, emiten la siguiente nota de prensa de la que Desde los asientos de atrás, como en otras ocasiones, con gusto, nos hacemos eco...

viernes, 2 de diciembre de 2011

Reto UNICEF: Hay números que duelen

Una vez más, los más débiles, son los que acaban pagando los excesos de los más fuertes y poderosos. Esta crisis económica no iba a ser una excepción.

Es algo que constata el carácter depredador de la sociedad en la que vivimos, formada por todos y que lo asumamos o no, tenemos que comprender que todo lo que nos abruma no es designio del destino ni de capricho divino, sino que las cosas continúan  pasando porque así lo permitimos amparándonos en la coartada proporcionada por la colectividad. ¡Cambiar todo esto está en nuestras manos!

Medio millón de niños está en riesgo inminente de muerte por desnutrición aguda en el Cuerno de África. Cada día que pasa supone la diferencia entre la vida y la muerte, a gran escala. En una hambruna que afecta a millones de personas, cada vida que salvemos cuenta.


UNICEF plantea el reto:
Más de 13 millones de personas en el Cuerno de África  afrontan una devastadora hambruna. Los niños de entre 0 y 5 años son los más vulnerables,  sólo en Etiopía hay aproximadamente 650.000 niños en situación de riesgo,  al menos 160.000  que padecen desnutrición severa, y están en riesgo inminente de muerte.
En el contexto de esta emergencia,  nos hemos marcado el reto de salvar vidas, reducir las tasas de mortalidad infantil en uno de los países con mayores niveles de desnutrición del mundo. Proporcionar ayuda urgente es primordial para garantizar su supervivencia; alimento terapéutico, medicinas, vacunas, cuidados médicos o acceso al agua potable.
La sequía que sufre la zona, el aumento de los precios de los alimentos y los flujos de refugiados ha agravado la situación en una zona que sufre de hambre endémica. Naciones Unidas prevé que la situación empeorará en los próximos meses.
Sólo podremos conseguir este reto y salvar la vida de miles de niños, a través de la implicación y generosidad de toda la sociedad. UNETE AL RETO y ayúdanos a EVITAR MILES DE MUERTES INNECESARIAS.

 

 ¿Como colaborar?

  • Uniéndote a su campaña a través de redes sociales:
  • Mandando un SMS al 28028. Cada SMS* permite proporcionar 3 sobres de alimento terapéutico a un niño durante un día
    Coste máx. SMS: 1,42€. Alvento. n.atn.clte:902887786. www.alvento.es
Estamos seguro que esta campaña conseguirá sus objetivos porque, entre otras cosas,  conocemos a muchas de las personas que están trabajando en ella sabemos la ilusión, profesionalidad y buen hacer que están desplegando en este proyecto. El resto, lo ponemos nosotros. ¡Cambiar esta situación está en nuestras manos!

Saludos 

martes, 18 de octubre de 2011

Hoy me ha tocado exponer en la asignatura de DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRICULUM, de 4º de Pedagogía. Ha sido mi primera exposición en esta carrera y espero que haya sido de vuestro agrado.

Por indicación de Purificación Barroso, profesora de la asignatura, os dejo el PowerPoint de la exposición.

Saludos a todos y espero que os haya interesado y que además, haya servido para conocernos un poco mejor.

lunes, 10 de octubre de 2011

Redes: “El sistema educativo es anacrónico”



El episodio de Redes parte de la tajante declaración de Ken Robinson, que acusa al sistema educativo de cercenar el talento y las habilidades de los individuos por la falta de motivación. Esta afirmación parece exagerada pero como veremos, existen detrás sólidos argumentos para esgrimirla.

El sistema educativo formal es uno de los pilares de la sociedad actual, y mientras que esta evoluciona a velocidad de vértigo por los movimientos políticos, tecnológicos y económicos que amplían el conocimiento del ser humano en distintas disciplinas, las escuelas no han evolucionado al mismo ritmo ni en la misma dirección. No se trata de que el sistema no funcione, sino que no es capaz de ofrecer todas las posibilidades y sacar el máximo partido de los educandos.

En Redes se hacen esta pregunta y parten de la premisa de que el sistema educativo se concibió para las sociedades industriales y que como tal, ahora quizás sería inadecuado porque ya no estamos en era industrial, sino que el conocimiento se basa en la tecnología. Personalmente me he planteado en ocasiones esta cuestión y las diferentes causas que influyen en esta disonancia entre el sistema educativo y la sociedad, y estas, parecen más que evidentes.

Considero que más que en las primeras etapas educativas de la persona es, quizás, en la adolescencia donde esta brecha se amplía mucho más. Mientras que por un lado tenemos instalaciones de hace cincuenta años, con profesores que en algunos casos, llevan casi el mismo tiempo trabajando bajo unos mismos esquemas, el entorno, nuestra forma de vivir, ha cambiado profundamente casi sin darnos cuenta y los educandos han cambiado sus esquemas mentales en base a una tecnología que convive con ellos a diario y está presente en todos sus ámbitos.

Mientras que cualquier adulto del entorno del joven ha incorporado la tecnología, en la medida de lo posible en su vida, este, ha nacido con ella y ha modificado las estructuras mentales en los que se basa su conocimiento, así como la forma de relacionarse con el entorno, con sus progenitores, educadores y semejantes. La tecnología ha funcionado como elemento semiótico que afecta a las estructuras de pensamiento y probablemente sea la que provoque este problema en la educación.

En el documental, se habla también de la finalidad de la educación como la herramienta que genera efectivos preparados a la sociedad y cuya capacidad se está poniendo en cuestión porque ahora no se demanda a una persona con la capacidad de recordar la lista de los reyes Godos, sino que se quiere a una persona capaz de acceder a la información de forma rápida, y a la vez relacionarla con otra muy distinta ofreciendo nuevas posibilidades desde distintos ámbitos y disciplinas.

Quizás, sin darnos cuenta, hemos delegado el almacenaje de nuestra memoria en bytes de información en discos duros y usamos en nuestro cerebro para unir el puzzle y en eso es lo que tenemos que preparar a los efectivos del mañana.

Dando por hecho esto, Robinson entiende que hay que cambiar la estructura del aprendizaje. No se trata de tener una pizarra digital o de usar un ordenador en clase, quizás nos encontremos ante el reto de guiar al individuo al autoaprendizaje y aprendizaje social, a la creatividad, a ver las cosas desde una perspectiva distinta, a cuestionarse y ver de manera crítica la realidad que le rodea para mejorarla. Todo esto requiere de capacidades nuevas en los docentes que quizás ya estén inherentes en los educandos por desarrollar su vida inmersos en la tecnología.

La educación no formal, en el ámbito de la educación social, ya lleva apostando en entornos más libres y flexibles para potenciar y desarrollar la autonomía del individuo. Personalmente he de decir que en mi experiencia dentro de este ámbito, paralelo a la estructura formal docente, desarrollé junto a otros compañeros un proyecto de intervención socioeducativa con chicos y chicas de apoyo en un instituto, con excelentes resultados tanto a niveles sociales como en su ámbito académico, apostando por desarrollar la creatividad y las capacidades de los destinatarios.

La apuesta de Robinson va en este sentido y promulga incorporar estas nuevas tendencias en la educación formal para mejorar los resultados y la eficacia de los centros educativos.

Interesante es también la observación de Robinson sobre las jerarquías de las materias impartidas donde se observa distinto rigor en la enseñanza de distintas disciplinas de ciencias en detrimento con el arte, aludiendo a motivos económicos y a la premisa de pensar que al trabajar sobre la ciencia se trata sobre hechos empíricos y se piensa en ello como algo superior, dejando en un segundo plano otros planos de desarrollo del individuo.

Actualmente no es así. Científicos que parten de una formación tradicional se ven obligados a llevar a otros planos los problemas a los que se encuentran para resolverlos donde la creatividad es indispensable para avanzar en el conocimiento, claro ejemplo de ello es la física quántica que está revolucionando las ciencias “exactas”; al igual que ocurre con la astrofísica.

Es por todo ello que Robinson cuestiona el concepto y medición de la inteligencia como hasta ahora se conoce y se alinea con Daniel Goleman que apuesta por una inteligencia emocional, más acorde con las necesidades sociales actuales y que propiciará, al potenciarla, una sociedad más evolucionada que con los cánones actuales. En definitiva, y como ya apuntaba en el siglo pasado John Dewey se “aprende haciendo” y las clases magistrales de antaño desaparecen porque no resultan atractivas ni estimulan la motivación por aprender. Las implicaciones son múltiples: cambio de perspectiva docente, cambio del espacio físico, de los medios… supone una revolución educativa que aún no se ha producido y que ya, va tarde.

Saludos.

sábado, 1 de octubre de 2011

John Hardy: la Escuela Verde de mis sueños

La inquietud del ser humano por razonar, plantearse las cosas desde el principio, soñar, creer y actuar marca la diferencia que imprimen aquellas personas que viven de manera apasionante haciendo copartícipes a los que tienen alrededor.

Unámonos a John Hardy en un paseo por la Escuela Verde, un colegio de Bali en plena naturaleza, donde se enseña a los niños a construir, cultivar, crear (y a prepararse para ir a la universidad). El edificio central del campus, con forma de espiral, es el Corazón de la Escuela, quizá el edificio de bambú más grande del mundo.... 





Saludos

martes, 27 de septiembre de 2011

Retomando el Blog...


Han sido unos meses intensos en los que he dejado de escribir en el blog.

Por un lado, en el ámbito de lo personal se han sucedido acontecimientos cruciales y positivos que han necesitado de mi dedicación y mi presencia de manera constante, y por otro, el ritmo vertiginoso impuesto por la actualidad ha consumido mi tiempo en la lectura de análisis y opiniones que considero mucho más interesantes; así como, las pequeñas aportaciones a otros cuadernos de bitácora que han requerido mi colaboración. Esto unido a que siempre trato de que el material que traigo aquí, sea de producción propia, fruto de una reflexión más profunda y concienzuda para poder aportar algo que aún no se haya dicho o un punto de vista diferente sobre la misma realidad, aún así, en esta nueva etapa abundarán las noticias con breves comentarios.

Los temas durante estos meses han sido muy jugosos, importantes y trascendentes… desde la crisis nuclear de Japón a los tremendos movimientos sociales, políticos y económicos que se están produciendo y que pronostican cuando menos un cambio trascendental en el modo de vida que conocemos, quizás a mejor o a peor, pero que nos encuadran en marco histórico sin precedentes cuándo menos, apasionante, del que no me apetece perderme nada.

Todo esto no es una excusa. El blog no debe ser una cadena en mí día a día… como cada experiencia, elijo libremente la frecuencia de las publicaciones, intensidad, tema e importancia de las mismas que responde únicamente a las inquietudes que el deseo dicta, por lo que no hay patrón acordado entre los lectores y el que escribe. Como ya he comentado en otra ocasión, el blog no es más que una extensión más de mi mismo, una extensión de aquello que los griegos llamaban Physis.

Entre todas las lecturas y obligaciones también he necesitado tiempo para mi mismo (quizás no todo el que necesito), para resumir y continuar con la metamorfosis constante en la que vivimos y que sigue sin entender porque la gente se jacta tanto de seguir siendo la misma cuando a me resulta imposible… ya que con cada actividad en la que participo y proyecto que emprendo, cambio una y otra vez… porque no puede ser el mismo quien cada día aprende algo nuevo.

Por ello, y de momento, cambio la apariencia del blog, y aún no se… cuantas cosas más para afrontar desde una nueva perspectiva, los próximos retos que nos aguardan. Como novedad,
ahora puedes seguir el blog desde Facebook en http://www.facebook.com/asientosdeatras y en Twitter en http://twitter.com/asientosdeatras; también se ha habilitado el acceso desde el móvil.

Saludos

martes, 19 de julio de 2011

Pide a la ministra Leire Pajín que escuche a las trabajadoras del sexo

Desde los asientos de atrás, nos hacemos eco de esta iniciativa con la cual, como en otras ocasiones que hemos tratado el tema, estamos totalmente de acuerdo...


Petición ciudadana ante la preocupación de la situación de indefensión actual de quienes ejercen la prostitución por decisión propia. 

Las asociaciones en defensa de los derechos de trabajadoras y trabajadores del sexo
AmbitPrevenciò (Barcelona);
AMTTTSE (Asociación de Mujeres, Transexuales y Travestis como Trabajadoras Sexuales en España, Málaga);
CATS (Comité de Apoyo a las Trabajadoras del Sexo, Murcia);
CTSX (Comité de Trabajador@s del Sexo, Madrid);
Genera (Barcelona);
Colectivo Hetaira (Madrid);
Stop Sida

y las personas firmantes de esta petición instamos a Doña Leire Pajín, ministra de Sanidad, Política Social e Igualdad, a que atienda las necesidades de este sector de mujeres que es ignorado sistemáticamente y es excluido de las políticas de igualdad:


1. Escuche a trabajadoras y trabajadores del sexo y atienda sus demandas y reivindicaciones y diferencie las situaciones de trata de la prostitución voluntaria, estableciendo políticas enfocadas a garantizar los derechos de TODAS las personas que ejercen la prostitución.


2. Priorice y garantice los derechos de las víctimas de trata, independientemente de su colaboración con la justicia. Freno a los internamientos en centros de extranjería y freno a las expulsiones de prostitutas.


3. Paralice las normativas municipales que conculcan la libre circulación de las prostitutas, criminalizan, estigmatizan y empeoran sus condiciones de vida y trabajo.


4. Reconozca derechos para quienes deciden trabajar en prostitución por decisión propia.


Una explicación más detallada:
  1. A pesar de los datos manejados por instituciones internacionales de la solvencia de la ONU, que cifran que en Europa 1 de cada 7 prostitutas es víctima de trata, las autoridades de nuestro país siguen aumentando esa cifra hasta el 90% sin que exista ninguna investigación que lo avale.(El País, 30/06/2010: “Europa tiene a 140.000 mujeres esclavizadas en la prostitución…Una de cada siete prostitutas, recalca el informe -elaborado por los relatores de la ONU con sus datos y otros recopilados por los países, las fiscalías, la policía y las ONG-, es víctima de la trata en Europa. Una cifra muy inferior al 90% que baraja el Ministerio de Igualdad, que incluye en a mujeres víctimas de explotación y no solo de trata”).
    Esta magnificación de la realidad de la trata implica negar, en la práctica, la existencia de quienes ejercen la prostitución voluntariamente, a quienes se les niega sistemáticamente la posibilidad de expresarse y ser consideradas interlocutoras válidas ante las instituciones. (Así, se extiende la idea de que prácticamente TODA la prostitución es coaccionada y se niegan los derechos de quienes ejercen la prostitución por decisión propia impidiendo que mejoren las condiciones laborales en las que lo hacen. Esta victimización extrema de las prostitutas impide responder a las necesidades tanto de las víctimas de trata como de quienes ejercen de manera voluntaria).
  2. Después de dos años de puesta en práctica del Plan Nacional contra la Trata de Seres Humanos con Fines de Explotación Sexual, las víctimas de trata continúan sin ser bien atendidas pues se prioriza la persecución de las mafias por encima de los derechos y la protección de éstas (El País, el 19/10/2010: “Poca asistencia a las víctimas y un número ‘reducido’ de permisos de residencia para las damnificadas”, según Cecilia Malmström, comisaria europea”).
    En muchos casos, además, son consideradas exclusivamente como inmigrantes irregulares y son obligadas a volver a sus países aún cuando implique serios problemas de seguridad para ellas (Europa Press, octubre de 2010: “Se detuvieron a ocho mujeres más por estancia ilegal en España, que se encuentran en estos momentos en el CIE de Málaga, y también se llevaron a cabo seguimientos y registros en tres locales de alterne de la provincia de Huelva”).
  3. En relación a la prostitución voluntaria, las normativas municipales que están aprobando los ayuntamientos de muchas ciudades y pueblos tienen como consecuencia la criminalización (social) de esta actividad. Esto supone una mayor vulnerabilidad para las trabajadoras y un empeoramiento de las condiciones de trabajo. La persecución de los clientes implica que los tratos sean más rápidos y clandestinos repercutiendo en contra de las trabajadoras. Estas normativas, además, aumentan el estigma social contra las prostitutas y dan alas a que cualquiera se sienta con derecho a insultarles, agredirles o atacarles.
  4. Por último, la medida estrella en la lucha contra la trata, anunciada a “bombo y platillo” por la ex ministra de Igualdad Bibiana Aído, de prohibir los anuncios de prostitución en la prensa escrita es una medida encaminada a combatir la prostitución en general y no la trata. La trata de seres humanos es un delito castigado en el Código Penal que no se anuncia en la prensa. Si así fuera, su existencia sería un instrumento privilegiado en la lucha contra ella. Por el contrario, quienes se anuncian suelen ser, mayoritariamente, trabajadoras del sexo voluntarias y en gran medida autónomas. Su prohibición implica un recorte de sus derechos y obligarlas bien a que capten su clientela en la calle (con la persecución que hoy se está dando al calor de las nuevas normativas municipales) bien a que trabajen en clubes, dependiendo de terceros, que frecuentemente establecen unas condiciones de trabajo abusivas para ellas, sin que se esté interviniendo para evitarlo. 
Para firmar la propuesta haz clic en este enlace; http://actuable.es/peticiones/pide-la-ministra-leire-pajin-escuche-las-trabajadoras-2
O si quieres directamente desde aquí:






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Saludos

martes, 12 de julio de 2011

Diez millones de personas hacen frente a la hambruna

Diez millones de personas hacen frente a la hambruna después de la peor sequía registrada en África del este en 60 años

05 de julio 2011 - Los países del cuerno de África se encuentran en estado de alerta después de que dos temporadas sin lluvias hayan dejado a diez millones de personas al borde de la inanición.

La sequía y el desplazamiento de población, combinado con el aumento de los precios mundiales de los alimentos han provocado que especialmente Kenia y Etiopía se enfrenten a la que la OCHA define como la peor crisis de seguridad alimentaria registrada hoy en el mundo.

El equipo de ayuda humanitaria de InspirAction está evaluando la mejor manera de ayudar a la población, que está sufriendo las consecuencias de la peor sequía registrada en los últimos 60 años.

"La crisis no es nueva, sino que ha venido desarrollándose desde hace algún tiempo, especialmente en Kenia y Etiopía, y su gravedad está aumentando en toda la región", advierte Isabel Ortigosa, responsable de incidencia de InspirAction. "La gente está desesperada y si no actuamos ahora podríamos estar ante una de las peores situaciones humanitarias que el mundo ha visto en mucho tiempo."

Se necesitan urgentemente fondos para:



-          El suministro de agua en las aldeas más afectadas por la sequía

-          La compra de alimentos para las familias, especialmente para los niños desnutridos y las mujeres embarazadas

-          La compra de alimentos para el ganado, que es crucial para la supervivencia de las familias.


Al mismo tiempo, InspirAction teme que empeore la situación de un gran número de personas que se han desplazado dentro de Sudán y de Somalia y que también se enfrentan a la escasez de alimentos.

Como ayudar:

Si no actuamos ahora y de manera eficaz, podríamos estar ante una de las peores situaciones humanitarias que el mundo ha visto en mucho tiempo. ¡Dona ahora! 

Saludos

miércoles, 2 de marzo de 2011

Protesta ante el Banco Mundial

Desde las páginas de este blog le hemos dedicado bastantes entradas a la crisis que nos asola como principal factor que incide en los niveles de pobreza con todo lo que ello genera; pero no queda ahí el ámbito de responsabilidad de las grandes entidades si no que también se extiende al terreno de la energía y medio ambiente.

Son muchos los blogs independientes expertos en macroeconomía, que apuntan que tras la inicial crisis económica nos asolará la crisis energética. Los planes de desarrollo de China e India para los próximos años va ha generar una falta de materia prima que incidirá en la economía y por supuesto en el ya maltrecho estado medioambiental de la tierra. Hay lo que hay y no podemos inventarnos ni el carbón, ni el gas, ni el petróleo.

Muchas son las propuestas e iniciativas que a lo largo de la red se han desarrollado y el pensamiento común que posibilitan las nuevas tecnologías han hecho el resto. Ahora solo queda pasar a la acción y vamos contrarreloj, siendo hora de comenzar a convertir las ideas en realidad. No hay más tiempo, hay que actuar YA.

Desde la ONG iNSPIRACTION, nos solicitan difundir la nota de prensa en la que se recoge la acción de protesta ante el Banco Mundial por su responsabilidad en el cambio climático, algo, por lo que deberíamos protestar todos.

Protestan en Madrid contra el Banco Mundial por su responsabilidad ante el Cambio Climático
Activistas de InspirAction, Amigos de la Tierra y Ecologistas en Acción piden el fin de las inversiones en combustibles fósiles.

(Madrid, 1 de Marzo de 2011) Las organizaciones InspirAction, Ecologistas en Acción y Amigos de la Tierra han protestado esta mañana frente al Ministerio de Economía contra las inversiones que el Banco Mundial hace en energías no renovables, con el apoyo del Gobierno español.
Con ocasión de un Día de Acción Global, hoy se organizan protestas contra el Banco Mundial en una decena de ciudades, entre ellas Zagreb, París, Berlín, Roma, Johannesburgo, Washington, Londres y Madrid para denunciar la Nueva Estrategia Energética del Grupo del Banco Mundial que piensa ser implementada a partir del 2011. Estas acciones simbólicas buscan ejercer presión sobre el Banco Mundial para lograr que deje de financiar combustibles fósiles y para demandar al Gobierno español que deje de dar dinero al Banco Mundial.
Las organizaciones entregaron una carta a la ministra Elena Salgado en la que denuncian que en 2010 el grupo del Banco Mundial, con el apoyo público español, ha financiado con US-$ 6.600 millones las energías fósiles en los países emergentes y empobrecidos, 116% más que el año anterior.
Isabel Ortigosa, de InspirAction, explica: "La política actual de energía del Banco Mundial consiste principalmente en financiar al sector privado proyectos de combustibles fósiles a gran escala, un enfoque que claramente ha fracasado a la hora de proporcionar energía a las comunidades empobrecidas o reducir la pobreza. De hecho estos proyectos, al emitir más carbono a la atmósfera, aceleran el cambio climático. Esto causa más pobreza todavía".
En los últimos cinco años, la financiación del Banco Mundial para las centrales eléctricas de carbón se ha multiplicado por 40, alcanzando un triste récord de 3.300 millones de euros en 2010. En Sudáfrica, el Banco Mundial ha concedido un préstamo a la compañía Eskom para construir una central eléctrica de carbón que proporcionará energía subvencionada a grandes empresas, mientras que las familias locales que tienen la suerte de tener acceso a la electricidad enfrentan un fuerte aumento en sus facturas y empeorando sus condiciones de vida. La nueva planta emite unos 25 millones de toneladas de CO ² por año, provocando más cambio climático, así como contaminación del aire, el agua y afectando gravemente la salud de las comunidades locales.
Precisamente en Sudáfrica tendrá lugar este año la cumbre de Naciones Unidas para proseguir las negociaciones internacionales sobre cambio climático, donde se pretende ratificar el papel del Banco Mundial. A pesar de la poca credibilidad que tiene el Banco Mundial por sus inversiones en energía sucia, esta institución fue elegida en las pasadas negociaciones de Cancún como fideicomiso del nuevo fondo de ayuda a los países empobrecidos en la lucha contra el cambio climático.
 "No podemos permanecer impasibles mientras el Banco Mundial endeuda aún más a los países del Sur, haciendo que dependan totalmente de los combustibles fósiles en las próximas décadas", dice Alejandro González de Amigos de la Tierra. "Exigimos al gobierno español que impulse una política de financiación en la lucha contra el cambio climático sin la participación del Banco Mundial."

El Banco Mundial tiene un largo historial de socavar los derechos humanos y la integridad ecológica. A una institución que promueve activamente las causas del calentamiento global no debe otorgársele un papel en la financiación mundial para la energía. Por el contrario, se le debe presionar para que ponga fin a esas políticas y prácticas energéticas sucias, exigen las tres organizaciones.
"Las aportaciones financieras públicas del Gobierno español al Grupo del Banco Mundial empeoran el cambio climático, que afecta negativamente y de forma desproporcionada a los países empobrecidos", según explica Tom Kucharz de Ecologistas en Acción.
"Por todo ello demandamos al Gobierno español, de recortar a cero las aportaciones al Grupo del Banco Mundial e invertir ese dinero público en energías renovables, la lucha contra el cambio climático y la eliminación de la pobreza".
Para más información:
Isabel Ortigosa (InspirAction) Telf.: +34 672 089 800
Alejandro González (Amigos de la Tierra) Telf.: +34 691 482 308
Tom Kucharz (Ecologistas en Acción) Telf.: +34 619 949 053
 Saludos

lunes, 28 de febrero de 2011

Modelos educativos

A veces, medios de comunicación como la radio, atienden a la labor divulgativa que entendemos debieran tener como prioridad y tratan asuntos que subyacen en lo que ocurre en la sociedad actual ya que entendemos que muchos de estos problemas que nos acechan tienen una importante dimensión educativa a la que no a acabamos de abordar con éxito.

Ivoox.com (de donde ya hemos recogido con anterioridad material), a los que no tenemos más horas en el día, nos permite poder acceder y escuchar a la carta debates de este tipo que nos interesan especialmente en esta y otras materias.

En esta ocasión en el programa de Julia Otero, "Julia en la Onda" de Onda Cero, Javier Sádaba, Jesús de Miguel y Jorge Wagensberg se preguntan si hacemos bien preocupándonos por la autoestima de nuestros hijos más que por la excelencia de sus notas, comparando distintos modelos educativos de diferentes culturas. Si hay que ser comprensivos con los hijos o exigentes. 

El debate aporta nuevas perspectivas que como educadores nos interesa conocer y valorar a la hora de desarrollar nuestro trabajo. Muy recomendable.


 

Saludos

lunes, 14 de febrero de 2011

La sociedad civil de todo el mundo se une para pedir al G-20 que acabe con el secretismo de los paraísos fiscales

Desde la ONG InspirAction, emiten la siguiente nota de prensa de la que Desde los asientos de atrás, como en otras ocasiones, con gusto nos hacemos eco, porque representa no solo un movimiento social por la justicia fiscal, si no por combatir la pobreza ACTUANDO; eso que se nos olvida entre tantas líneas llenas de palabras que indican buenas intenciones.
Nota de Prensa:


La sociedad civil de todo el mundo se une para pedir al G-20 que acabe con el secretismo de los paraísos fiscales Madrid, febrero de 2011 - Organizaciones de todo el mundo lanzan una campaña para que el presidente Sarkozy se comprometa a poner fin al secretismo de los paraísos fiscales durante la cumbre del G20 que se celebrará este año en Francia. Entre las organizaciones que impulsan esta campaña, presentada en el Foro Social que se está celebrando estos días en Dakar, se incluyen las españolas InspirAction e Intermón Oxfam, además de ONGD y coaliciones internacionales que promueven la justicia fiscal

"Contamos con que miles de activistas de todo el mundo se unirán para exijir con una sola voz que se ponga fin a la opacidad financiera de los paraísos fiscales" señala Isabel Ortigosa, portavoz de la ONGD InspirAction.

"Son los estados miembros del G-20 quienes tienen el poder obligar a estas jurisdicciones a poner fin a la impunidad que ampara a grandes fortunas y empresas para esquivar impuestos, pagar o recibir sobornos y blanquear dinero."

Las prácticas irresponsables por parte de algunas multinacionales sin escrúpulos suponen ya un coste fiscal para los países en desarrollo mayor que las ayudas internacionales que reciben. Estos beneficios, en vez de quedar en los estados en los que se genera la actividad real, es derivado  hacia paraísos fiscales. 

"Eliminar el secretismo de los paraísos fiscales reduciría la evasión fiscal y permitiría a los gobiernos de los países más pobres disponer de los recursos necesarios para aumentar el gasto social en su país y ser más eficaces en la lucha contra la pobreza y las desigualdades", añade Isabel Ortigosa.

Desde la página web de la coalición
www.noalosparaisosfiscales.org los ciudadanos podrán dirigir este mensaje a los principales líderes mundiales:

"Las pérdidas fiscales superan cada año los 160.000 millones de dólares en todo el mundo, en un momento en que la crisis financiera global ha obligado a realizar drásticos recortes en los presupuestos nacionales.

Cada año, los países en desarrollo pierden más dinero por la evasión fiscal del que reciben en concepto de Ayuda al desarrollo. Por eso, los estados miembros del G20 deben actuar ahora contra esta injusticia y poner fin a los paraísos fiscales"

Lista de las organizaciones que impulsan esta campaña: InspirAction (España), Intermón Oxfam (España), Christian Aid (Reino Unido), Tax Justice Network Africa, Tax Justice Network (Reino Unido), Global Financial Integrity (EE.UU.), Action Aid, Oxfam Internacional, CCFD-Terre Solidaire (Francia), CRBM (Italia) y Eurodad (coalición de organizaciones europeas).

¡Di NO a los paraísos fiscales!
 Saludos!!

miércoles, 9 de febrero de 2011

Ernesto y Daniel

Cuando solo me quedan días para que se amplíe la familia con la llegada de mi primer sobrino, no quiero dejar pasar la oportunidad de dedicar unas líneas a una experiencia que llevo meses siguiendo por Internet gracias a la generosidad de quien tiene a bien compartirla con todos.

A lo largo de mi vida, he tenido la oportunidad de compartir espacios de trabajo con muchos profesionales relacionados con múltiples disciplinas y diversos sectores, desde lo privado a lo público y desde niveles obreros a directivos.

Es muy enriquecedor poder contemplar el mecanismo vocacional que motiva a las personas a desempeñar su profesión y como a través de ello poder descubrir nuevas sensaciones e inquietudes que van guiando la motivación propia, la cual nunca es tarde para estimular.

Quizás por todo ello, continúe mi formación como Educador Social, que además del desempeño profesional, alimenta una parte de mis múltiples inquietudes personales.

Formarse es un paso, tal vez y como me decía un profesor, para poder ponerle nombre a tantos conceptos que ya sabemos y en aras de estos, descubrir muchas más. A veces nos encontramos con educadores que ejercen como tales, guiados por la pasión y el corazón, que tienen mucho más que enseñarnos que aquello a lo que tenemos acceso tan solo por el conocimiento formal, siendo un ejemplo vivo de intervención y de experiencia humana en todos sus sentidos. Este es el caso de Ernesto y Daniel.

Daniel es sobrino de Ernesto y ambos viven en Huelva. Ciudad que conozco y por la que ambos sienten pasión que muestran continuamente en los videos que generosamente comparten. Daniel, que cuenta ya con 7 primaveras en su haber, tiene autismo.

El autismo es un síndrome que afecta la comunicación y las relaciones sociales y afectivas de Daniel. Las causas que lo provocan son desconocidas pero existen algunas teorías, entre las cuales, la más aceptada es que es causado por una perturbación genética en algún momento de la formación del feto que corta el desarrollo neural, se manifiesta entre los 18 meses y los 3 años de edad y los primeros síntomas son pérdida del habla, audición, obsesión por los objetos y total desinterés. El grado de autonomía es muy limitado en función de cómo se manifieste, existiendo varios tipos: Autismo clásico o de Kanner, Trastorno generalizado del desarrollo, Síndrome de Rett y Síndrome de asperger.

Como podéis imaginar, los que no tienen la suerte de tener a alguien que intervenga con ellos, como es el caso de Daniel, están abocados a caer en el terrible pozo de la exclusión social y para ello la Carta de derechos con personas con autismo adoptada por el Parlamento Europeo el 9 de Mayo de 1996, compuesta por 19 derechos, recoge entre ellos;
  • Las personas con autismo tienen pleno derecho a llevar una vida independiente y de desarrollarse en la medida de sus posibilidades.
  • Las personas con autismo tienen derecho al acceso a un diagnostico y una evaluación precisa y sin prejuicios
  • Las personas con autismo tienen derecho a una educación accesible y apropiada
  • Las personas con autismo tiene pleno derecho al acceso a la cultura, a las distracciones, al tiempo libre, a las actividades deportivas ya poder gozarlas plenamente
    Daniel tiene la suerte de, además de contar con estos derechos reconocidos, de la impresionante y creativa labor que Ernesto realiza con él.

    Desconozco su formación académica y no me interesa. Ernesto ejerce de Educador Social con mayúsculas, no solo porque está ayudando a su sobrino en una etapa de su desarrollo crucial, si no que además, de manera muy hábil, utiliza las nuevas tecnologías como eficaz herramienta de socialización, aderezado con todo el cariño, amor y dulzura que es capaz de poner, convirtiéndose no solo en un ejemplo para el resto de educadores, si no que además, y en lo personal, en mi próxima e inminente experiencia como tío.

    Desde los asientos de atrás, observando vuestro día a día, solo me queda animarlos a seguir y felicitarlos a ambos por compartir vuestros paseos con nosotros y porque sigáis contando el uno con el otro integrando tan bien el trato familiar y el apoyo socioeducativo constante que tanto bien le hace a Daniel, poniéndonos una vez más de manifiesto que la voluntad de lo humano… supera con creces lo divino.

    Me tomo la libertad de coger prestado uno de sus videos de su canal de YouTube para que, si os apetece, podais conocerlos...


    Saludos

    Nota: También podeis encontrarlos a través de facebook en este enlace http://es-la.facebook.com/people/Ernesto-Onuba/100000036283878 

    domingo, 6 de febrero de 2011

    Competencias en aprendizaje

    La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha editado un calendario de este año 2011 sobre competencias en aprendizajes básicos para la vida que puede ser una interesante herramienta para los educadores.


    Como en el propio documento se explica...
    El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los saberes de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. En cada día del mes encontrarás una tarea ligada a una competencia que te dará pistas sobre qué tipo de actividades puedes realizar para trabajar en casa las competencias básicas, y así, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el colegio.

     El enlace para ver y descargar el calendario completo lo tenéis en http://www.box.net/shared/3yvh6rzpoy


    Los que estamos desarrollando actividades de índole social dentro del entorno formal de la educación es una estupenda idea e iniciativa que facilita la labor tanto a los profesionales como a los padres. ¡Enhorabuena!

    Fuente:  CEAPA

    Saludos

    miércoles, 2 de febrero de 2011

    De vuelta!

    En primer lugar mil millones de disculpas. Ha pasado un mes sin que añada contenido, no por falta del mismo, si no por falta de tiempo. 

    Enero ha sido un més variado y de extremos. Desde el descanso, a la vorágine de los exámenes pasando por el trabajo incansable, las prácticas, los proyectos, etc. todo ello observando la realidad de lo que está pasando que requiere de entradas que no se limiten a subir material y comentarlo, si no que se trata de hacer un análisis más elaborado porque todo lo que está ocurriendo en España y en el Mundo está dando para mucho en el ámbito de lo social.

    Este mes de enero ha sido un mes de aplicación de nuevas leyes, de revueltas sociales importantes, de reformas trascendentales y se convierte en la antesala de todo lo que está por venir, que seguro generaciones venideras estudiarán en los libros de historia. La sociedad está en momentos cruciales y nos va a tocar, no solo ser observadores, si no... protagonistas.

    Lo que venimos avisando en relación a la economía, haciéndonos eco de otros más preparados y con más criterio, desgraciadamente, se va tornando realidad con amplias consecuencias para todos y cuando las cosas llegan a un límite la sociedad responde de manera espontánea como en Grecia, Francia, Túnez o Egipto y no hay quien pueda contra eso.  Solo hay que tantear donde está el límite de cada uno. El mundo, va a más velocidad de lo que nos da tiempo a leer y a escribir. En cualquier caso, cuando no tengamos más que perder, queda claro cual será la respuesta...



    Esperamos que los próximos acontecimientos no vuelvan a interceder en la regularidad del blog y permitan seguir compartiendo conocimientos y contenidos.

    Saludos

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